【实用】《江畔独步寻花》教案3篇

时间:2024-07-12 22:23:20
【实用】《江畔独步寻花》教案3篇

作为一无名无私奉献的教育工作者,常常需要准备教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编整理的《江畔独步寻花》教案3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《江畔独步寻花》教案 篇1

教学目标:

1.读懂诗句,体会诗的意境和思想感情。

2.学会生字新词,理解“蹊”、“恰”等词的意思。

3.背诵这首诗。

4.利用学校园艺景点资源引导学生创作。

教学重点:

理解词语,读懂诗句,有感情地朗读。

教学过程:

一、导入新课,板书课题

1.启发谈话:我们学过许多古诗,谁来背一首,指名学生背诵。本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题,学生挤读。

2.释题:题目什么意思,你能说说吗?

二、学习《江畔独步寻花》

1.学生自读古诗3分钟左右,然后指名说说读懂了什么?

2.精读第一句:黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。

(1)指名读这一句

(2)问:读了这一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些写出了黄四娘家花的多?

(3)指导朗读,指名读、齐读。

3.精读第二句,留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。

(1)指名读这一句

(2)问:黄四娘家的花很多了,这些花怎么样,你如何知道的?

(3)想家:如果蝴蝶黄莺会说话,它们看见这么多这么美的花,会说些什么?

(4)指导朗读,指名读、齐读

4.品味、赏析;你最喜欢诗中的哪句或哪词?说……为什么?

5.感情朗读古诗。

三、迁移、应用

杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞,生机勃勃的景象,写得妙极了,同学们,看看窗外的植物园,想想我们美丽的校园,你能将本诗换何字变成你的吗?

四、作业

抄写古诗。

简评:

在学生充分诵读诗句,深入地体会诗句的意境后,教师适时引导学生利用学校园艺景点,资源,进行简单仿写诗句。

《江畔独步寻花》教案 篇2

教学目标:

1、学会生字新词,理解“蹊”、“恰”等词的意思2、读懂诗句,体会诗的意境和思想感情3、能根据诗句的描绘想象画面。

4、有感情地朗读古诗,背诵这首诗。教学重点:

在读中理解诗句的意思,体会诗歌中蕴涵的情感。教学难点:体会诗人表达的思想感情。教法学法: 自读自悟、合作、交流法。教学准备:朗读录音磁带。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣:同学们,春天是个美好的季节,它充满了生机与活力,许多诗人都曾在诗中赞美过春天,那么诗圣杜甫又是如何赞美春天的呢?今天我们将学习一首描写春天的诗。

板书:江畔独步寻花

二、初读课文,整体感知1。初读课文,要求读的响亮、正确。2。画出文中的生字生词。并用自己最拿手的方法解决3。听录音带,划出节奏。

三、精读课文,入境悟情1。学生边读边结合文中插图展开想象。2。同桌互相试着说一说诗意。3。精读第一句:黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。⑴抽生读这一句⑵问:读了这一句你知道什么?“蹊”是什么意思?那花满蹊呢?哪些词写出了黄四娘家花很多?谁来读读这句话?指两名学生读。

⑶指导朗读,指名读、齐读4、精读第二句,留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。⑴问:黄四娘家的花很多了,这些花怎么样,你是如何体会到的?流连是什么意思?(舍不得离去),谁舍不得离开?(蝴蝶、黄莺、小蜜蜂、诗人)。是呀,流连戏蝶时时舞

⑵舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞,因为他舍不得那五彩缤纷的花,那五颜六色的花,那散发着阵阵香气的花呀!你能读出了它的那份恋恋不舍吗?

⑶想象:如果蝴蝶黄莺会说话,它们看见这么多这么美的花,会说些什么?⑷指导朗读,指名读、齐读四、深化主题,体会诗情。

同学们,多么美的春色图呀,繁花盛开,戏蝶起舞,娇莺歌唱,有声有色,有歌有舞,有鸟语有花香,这不仅仅是黄四娘家的春色图,更是一幅无边的春色图,她让蝴蝶醉了,黄莺醉了,我们也醉了。下面让我们拿起书来用自己有感情的朗读、表情、动作来表现你们的陶醉吧!

五、感情朗读,拓展延伸

1。学习了这首诗后,你有什么感想?

2、让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的喜爱吧。

《江畔独步寻花》教案 篇3

教学目标:

1、知识目标:学会生字词,理解诗句意思。

2、能力目标:有感情地朗读并背诵古诗,体会两首古诗的异同。

3、情感目标:体会作者表达的思想感情,培养审美情趣,陶冶爱美情操,激发对春天的热爱之情。

教学过程:

一、唤起记忆,营造氛围

谈话:春天是一年四季中最美的季节,你瞧,微风轻拂,万树摇绿,百花绽放,到处生机盎然,给人们带来了新的理想,新的希望!古今中外,许多文人墨客都对春天充满深情,歌颂赞美它!今天就让我们尽情地享受春天、赞美春天,享受生活、热爱生活吧!说到春天你会想到哪些词语呢?(播放春天美景的图片)生:春暖花开、万紫千红,花红柳绿……

春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节,今天我们就来学习一篇描写春景的古诗《江畔独步寻花》

⒉板书课题,齐读课题。

⒊作者简介:这首诗的作者是谁?你了解他么?(交流杜甫资料)

杜甫(公元712—公元770),汉族,河南巩县(今巩义市)人。字子美,自号少陵野老,杜少陵,杜工部等,盛唐大诗人,世称“诗圣”,现实主义诗人,他忧国忧民,人格高尚,一生写诗1500多首,诗艺精湛,被后世尊称为“诗圣” 杜甫与李白合称“李杜”,为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”,杜甫也常被称为“老杜”。

4.解题:

江畔:江边。独步寻花:一个人一边散步,一边赏花。题目的意思是:诗人在江边一个人一边散步,一边赏花。

二、自学古诗,初步感知

⒈朗读古诗:自读——个别读——齐读

⒉结合注释同位间相互说说你对诗句的理解。

⒊交流理解情况。可根据文中注释加上自己的感悟理解诗意。

学生理解:诗句之意:黄四娘家周围的小路上开满了缤纷的鲜花,千朵万朵鲜花把枝条都压得低垂了。蝴蝶在花丛中恋恋不舍地盘旋飞舞,自由自在的小黄莺叫声和谐动听,美妙无比。

三、赏析品读,领悟情感

师:通过读诗你知道了什么?从哪些诗句中体会到的?

生:了解到黄四娘家的花很多?黄四娘家花满螇,千朵万朵压枝低。

⒈赏读前两行句:黄四娘家花满螇,千朵万朵压枝低。

⑴指名读,齐读。

师:第一行点明了寻花的地点。哪些词写出了黄四娘家的花多?

生:“花满蹊”是说繁花将销路都盖住了,连成了片,“千朵万朵”形容数量之多。

师:诗中哪两个词最能体现花多?(压、低)

师:诗中“压枝低”中的“压”和“低”用得十分贴切,生动形象地描绘了春花密密层层,又大又多,沉甸甸的,把枝条都压弯了。第二行是对上句“满”字的具体化。

⒉赏读后两行句:留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。

⑴指名读,齐读。

⑵师:什么样的蝴蝶怎么飞舞?黄莺的叫声怎么样?它好像在说什么?

生:留连花朵的蝴蝶不停地在花丛中上下追逐着、戏闹着。自由自在的小黄莺叫声宛转动人,好像在说:这里多美呀!诗人认为蝴蝶在为自己跳舞。

⑶师:第三行侧面写出春花的鲜艳芬芳。末句是说诗人来赏花时,黄莺也在鸣叫。因诗人心情愉快,所以想当然地认为黄莺在为自己歌唱。这两行的写法是移情于物的手法。

⒊写法:前两行为静态描写,后两行由静转动,移情于物。

⒋归纳主题:《江畔独步寻花》这首诗通过描绘一幅万紫千红、繁花似锦的春景图,抒发了诗人对春天的赞美之情,表现了诗人对幸福生活的热爱和向往。

四、拓展

介绍诗的写作背景,进一步了解诗的内含。

在经历了安史之乱的动荡不安之后,杜甫终于过上了安定的日子。这一年,春天来了,万物复苏,生机勃勃,到处鸟语花香。这天,江水的歌声,孩子的笑声,鸟儿的叫声,吸引着杜甫走出了草堂。他沿着江边一路走来,寻找春的气息。不知不觉间,一幅美妙的.画卷展现在眼前,花儿是那样美,草儿是那样翠,宛如仙境。原来他来到了邻居黄四娘的家门口。望着这一美景,诗人灵感突现,才思泉涌,他飞奔回家,挥笔成就了这一千古绝句。

学生再读古诗并能有感情地吟诵出来。体会诗人那种轻松愉快的心情。

师出示古诗《游园不值》学生读古诗,并简单理解诗的含义。

师:诗人满怀期待的去拜访朋友,可是朋友不在家,正在失望之时看到墙上一枝开得正旺的红杏从园内探出了头。

读一读诗句:春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

师:这满园春色是怎样的?想象一下:我们仿佛也和诗人一起站在园外,看到那伸出墙的一枝红杏,不禁想到了园内的春景……你能描述一下那园内会是怎样的美景吗?

生:a、有柳树,有美丽的,各色的花。

b、有蝴蝶,有蜜蜂。

c、有浓郁的花香。

对比一下这两首古诗的相同之处与不同之处。

师:你们还知道哪些描写春天的古诗,能背一背吗?

生:《春晓》、《游园不值》……

把这幅美丽的乡村图用自己的笔描绘下来。

教学反思:

古诗以诵读为主,要求在诵读的过程中感受诗歌的意思,在诵读的过程中,展开想象,感悟诗中描绘的景象,在诵读的过程中感受诗歌的所传达的思想感情,在课堂教学中要求学生会读到会吟诵再到能有感情地背诵古诗。因此对词义的理解相应弱化,只要求一个模糊的认识。小学生以形象思维为主,尤其低年级更侧重于对实在事物的感受。因此应引入情境教学法,先创设与诗相关的情境、氛围,在课堂上让学生画一画心中古诗中的景象,并通过对比的感悟《游园不值》中的春景,体会作者眼中两种不同的春景,了解到春天的美来自于诗人的心中是关不住的。

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